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自己讀的是私立小學,五年級就開始有英文課。在那個時代,這就是所謂的贏在起跑點了。

我依稀記得那個站在暗暗走廊下,等著第一次英文考試的小女孩,ABC 字母一個個死死地往前背。一向對功課極富耐心的我,事隔三十年,竟然還記得當下那個「好無趣、好難背」的感覺。

現在回頭想想,會不會當時那段「好無趣、好難背」的英文啟蒙教育,就決定了小女孩日後艱難而失敗的英文學習之路。

初中以後,雖然我一向排在功課好的學生之列,可是,對於英文這個科目,總是不好不壞的學著;死背的考試可以應付,遇上活用的考題就無法招架,也不知從何招架起。那就是我大學聯考,英文只考四十四分的原因。

我不是不用功,而是語言學習不得法。
學習不得法,就是事倍功半。

一直到高三那年住校期間,發覺有同學在宿舍聽《空中英語教室》的廣播節目。接觸英文八年之後,我這才恍然大悟──原來,英文是可以用「聽」的。原來,課本上的「死東西」,是可以與生活結合的。當時,那發現新大陸似的莫名興奮感,至今難忘。

可惜那個時刻少了一位關鍵人物,可能是老師,也可能是有經驗的長輩,鼓勵我一定要跳上這輛「聽」英文的列車。後來聯考在即,我就與英文聽力失之交臂了。

我甚至不責怪自己,為什麼始終沒有將英文學好。孩子的成長跟環境息息相關。大環境就告訴孩子:英文是用來考試的,不是學來聽和說的。沒有對的環境、對的老師引導,如果父母也幫不上,孩子能怎麼辦?

當時的英文教育,只能用「聽天由命」來形容。於是造就出一整代──學了十幾年的英文,卻無此項語言的聽說能力;不然就是一定要開口時,「說英文」簡直像在受酷刑般的自卑心態。
 
「有一天走在路上,迎面而來的老外要問路,我嚇得趕緊猛揮手、猛搖頭,好像聽一下英文會死掉的樣子。結果這位外國人卻緊追我不放,你知怎麼了?」這是一位好友的自嘲告白,「因為那位老兄開口說的竟然是中文。」

我自己嘗過的「痛」和「冤枉路」,怎麼忍心讓它再發生在自己孩子身上呢?

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汪培珽
節錄自《培養孩子的英文耳朵》 

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