有一回，我從書店買了五本新書回家，當時三歲的兒子和五歲的女兒，
很興奮的客廳沙發排排坐，準備聽我唸新的故事書；
剛巧這時孩子的爸爸租了一捲錄影帶，也準備進房間去看他的電影。
一個家，兩個空間，各自進行不同的活動。
結果，看完一個半小時電影的爸爸，走到客廳時驚訝的大叫：
「你們三個人怎麼還坐在這裡講故事啊？木乃伊都不可能像你們一樣，坐這麼久！」
三歲的孩子，可以連續聽一個半小時的故事而不離開位子，這意味著什麼？
除了故事很好聽、他已經愛上聽故事之外，還有一個重要訊息就是：這個孩子很專心。
「專心」在孩子未來的學習過程中，重不重要？
父母一定都希望自己的孩子，不論在上課、畫畫、或從事各種學習時，
都能夠展現專心的習性。
因為在聰明才智等其他因素都先不談時，能專心的孩子，在學習上就事半功倍了許多。
但是，專心又如此抽象，甚至抽象到超出父母能夠掌控的範圍之外。
我們可以強迫孩子回房間做功課，卻對孩子會不會專心完成功課似乎無計可施；
我們可以約束孩子的外在行為，卻無法規定他們的腦袋要想些什麼。
對學齡前的孩子來說，透過唸故事書給他們聽，
來慢慢培養他們的專心度，就是一個好方法。
這是父母長期的工作，無法一蹴可及。
我們可以視孩子天生的氣質和興趣，慢慢的將聽故事的時間拉長，
從一次十分鐘、十五分鐘，慢慢往上增加，
若是孩子每次聽故事，都要我們念到精疲力竭才肯罷休時，
這些聽故事的機會，就在不知不覺中養成了孩子專心的習慣。
如果孩子從小就沒有機會，接觸這類靜態呈現、又需要專注力閱讀的書本，
反而總讓電視或電玩來填補生活的空檔和休閒；
等到入學後，如果父母才發現不專心的問題十分棘手時，
這到底是孩子的錯，還是父母的疏忽呢？
從孩子入小學開始，對於他們的功課，我幾乎沒有任何的幫忙或督促。
看看國小三年級女兒的期中考，光是國語，八課的生字就有一百多個，
如果她沒有專心的學習能力，是很難應付當今如此多樣的學習環境，
而且可以從容的每天快快樂樂去上學。
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