汪培珽‧愛孩子也愛自己的7堂課

 
很多父母，都是看不得小孩生氣的。
對於孩子的負面情緒，不是壓抑，就是逃避。

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愛孩子的方式很多，
親吻、擁抱、買玩具、吃大餐、出國度假……

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我家先生的工作很忙，可說是朝九晚九。
有一回，我提醒他與孩子的互動太少了──
其實他是個愛孩子的好爸爸，
只要一放假，總以孩子為重，開著車子到處趴趴走──
我的提醒，當然得來他的抗議，可是我說：
「你雖然陪著他們，但是在家裡時，你就像一個活動家具；
出門去玩時，又變成了開車的司機。
仔細想想，孩子已經九歲了，你真正放下手邊的工作與雜務，
靜靜的、與孩子眼望眼、心貼心的互動時間，到底有多少？」
可能是一起下一盤棋，而不是他玩他的玩具，你在旁邊看報紙；
可能是一起騎車去兜風，而不是他騎車，你還是在旁邊看報紙。
當我們開始累積這些「愛的庫存」時，
短短兩、三年內，可能還感覺不到它對教育子女的影響力。
但等到有一天，我們要在生活中教導孩子規矩，
或是設下父母的規範時，你就會發現：
給孩子愛的庫存愈多，孩子愈容易教導。
或是說，孩子愈願意被教導。
 
當我為孩子立下規矩時──
早上自己起床、功課自動完成、
每餐吃青菜、飯前不吃零食、
在便利商店不買玩具、不看電視、
不玩電玩（可憐的孩子，族繁不及備載） ……，
不只毫不費力，而且他們願意遵守的程度，
往往超過我的預設想像很多。
小孩子犯錯是難免的，
每當我對姊姊弟弟說道理時，
只要解釋一次，他們幾乎就不會再犯了。
「我輕輕地說，他們重重地聽。」
不用威脅，不用利誘，
孩子不會將我的話當耳邊風的關鍵是什麼？
就是那份媽媽給他們的「愛的庫存」。
別以為這些愛的庫存只有媽媽的付出，
沒有孩子的回報。
有一天半夜，弟弟尿床了，
我費了好大的勁才將一切安頓好，
當我將弟弟抱回乾淨的床鋪上，
幫他蓋好被子自己正準備繼續回到夢鄉時，
黑暗中竟然傳來了弟弟小小的一聲「謝謝」。
父母要的不多，我不需要你將來孝順我、奉養我，
長大後你儘管去開創自己的人生；
只要我們心裡愛著對方，這樣就夠了。

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孩子還小的時候，
我總愛讓他們坐在我的腿上，
一邊溫溫暖暖地擁抱著，
一邊輕聲慢慢地念著一個又一個故事。
有一回，已經讀小一的弟弟依偎在我旁邊聽故事，
我像是突然想起了什麼事，對他說：
「咦！你還記得小時候，姊姊去上學後，
你總是坐在我的腿上聽故事嗎？」
我一說完，他二話不說就站起來，
自動移到我的腿上坐著。
他也想重溫小時候的甜蜜時光吧──
可是歲月不饒人啊！
小一的他，即使個子還小，
但是他的一個腦袋瓜，
就硬生生地擋在故事書前面，
我倆都可以感覺到那股彆扭勁──
可是我們都捨不得改變這樣的姿勢，
繼續聽著、念著故事，
配合著將這一幕回憶演完。
如果幫孩子念故事書是「愛的時間」，
以一天一本來計算就好，
一年三百六十五天，
三年就是一千本。
這一千本相當於七天七夜不眠不休的時間，
它就是父母給孩子的「愛的庫存」。
*
有機會你一定會聽到父母對孩子的抱怨：
「這孩子很不聽話，我好說歹說，他當耳邊風，根本管不動！」
「老師對這孩子很頭痛，我也是威脅利誘，
    各種方法用盡，為什麼他還是我行我素呢？」
    問題的根源，可能不在於孩子聽不聽父母的話，
    而是父母平時和子女的對話都是哪些內容呢。
如果親子之間不交集則已，只要一有交集，
不是催促，就是責駡或抱怨。
即使是和善的父母，常常也因為生活步調太快速，
以至於與孩子的溝通，
慢慢地就只剩下日常生活裡的千篇一律了。
當孩子興高采烈地告訴我一件事時，
我的腦袋裡可能正想著「今天老闆交代的業績」；
當孩子很有自信地拿剛完成的圖畫與我分享時，
時機可能是「剛巧我正在洗碗」。
現代父母愈來愈注意孩子的心理健康，
雖然不至於會說些什麼「好煩！走開」之類的話，
卻可能不自覺地用「嗯嗯！啊啊」應付孩子，
不然就是一句「等一下」堵死一切。
我們也不是故意不理孩子，
但是「等一下」的結果，常常就變成了「不了了之」。
一日復一日，親子之間真正的交心互動，
少之又少，甚至沒有。
大家都沒發現，那份「愛的庫存」，
就是父母想要教養出好孩子的關鍵所在。
－－－－－－－－－－－－－－－－

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好品格的孩子、大能力的孩子、專心的孩子……
不要以為這是我當初念故事書給孩子聽的原因，統統都不是！
那是結果，是自然而然、日積月累所得出來的結果。
之所以先講結果，當然是希望這些有形的東西，
能吸引現代忙碌父母的目光──
「哇！她的孩子那麼不讓人操心，她是不是有什麼訣竅？」
訣竅、秘密、快捷方式⋯⋯這些我都沒有，
我有的，只是做父母都可以付出的耐心。
九年前，看著還在繈褓中的嬰兒，
我怎麼會知道，將來他們是什麼樣的孩子呢？
在我根本不確定這些好品格、
大能力一定會發生在他們身上時，
到底是什麼力量，讓我無怨無悔、甘之如飴、
一日復一日地為孩子念故事書呢？
可能是靜靜的午後，可能是冷冷的冬天，
也可能手邊的工作剛好告一段落了，
我開口大喊一聲：「說故事時間！」
不論姊姊弟弟身處家裡的哪個角落，
這個呼喚總是屢試不爽地可以讓孩子向我飛奔而來。
「我要念這一本，不行，我要念那一本⋯⋯」
「媽媽今天很有力氣，一人選一本，媽媽全部都念。」
於是，歡歡喜喜的我們三人，
便跳上軟軟的床鋪、鑽進暖暖的被窩裡，
彼此肩靠著肩，聽媽媽慢慢地念著一個又一個故事──
不論外面的天氣有多寒冷，
不論外面的環境有多吵雜，
我總覺得，那個小小的被窩，
就是全世界最幸福的地方。
有一天，孩子不論走到天涯海角，
不論經歷多少人生起伏，這個童年的回憶，
將是陪伴他們一生的重要情感。
這就是我當初幫孩子念故事書的動機，就這麼簡單。
當父母想要幫孩子念故事書時，
不要一心只想著好品格、大能力，
因為一旦親子互動落入了有目的可圖的心態──
我懷疑，父母的耐心可以持續多久？
養育孩子的過程，不是一百公尺的短跑，而是需要耐力的馬拉松。
如果父母不能細細感覺那份幫孩子說故事時的幸福，
你可能忍著性子幫孩子念了三個月的故事書，
卻納悶怎麼都還看不到好品格的效果呢？
「這方法沒用，別念了！」
但是其實，你心目中期望養成的孩子就在眼前，
只要你繼續往前走，就一定會看到的。
學齡前的孩子，父母就是他們的天與地。
他們最愛的人，能放下全部的工作，
只是專心地為他們念本故事書，
即使不說「我愛你」，
孩子也可以深深地感覺到父母對他們的愛意。
每回我幫姊姊弟弟念了一堆故事書後，
我似乎可以感覺到他們心裡的那份滿足；
就好像是我們自己讀了一本好書，
或看了一部好電影后，那種心靈被充實的感覺。
我常常一邊念故事書，
一邊冷不防地給姊姊弟弟一人一個吻，
或是說聲「我愛你」；
也會在他們問了一些令人讚歎的好問題後，故意瞪大眼睛，
對他們投以一個佩服得五體投地的眼光。
這時，我往往可以看見他們的眼睛裡透出的幸福光芒。
孩子上小學後，我開始為他們讀精采的章節故事，
因為內容較多，必須分天分次、慢慢念。
每當一有新的故事開張，雖然明明看到孩子聽得津津有味了，
我卻會突然停下來，淘氣地問一句：「好不好聽？」
聽得目不轉睛的他們，
總會讚歎地爆出一句：「好聽死了！」
孩子那份滿足的神情，
就是做媽媽的，幸福的來源。
念故事書不是我對孩子的工作，
那是我們一起走過某段甜蜜歲月的最好證明。
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很多父母，都是看不得小孩生氣的。
對於孩子的負面情緒，不是壓抑，就是逃避。
小孩當然也有生氣的權力。
只要孩子並沒有因為生氣而衍生負面的行為，
例如打人、摔東西、遷怒他人。
「生氣」，是人都會有的情緒，
父母是不需要、也不可以剝奪的。
當孩子生氣時，你可以安慰他。
即使你的安慰不能改善事實，
至少你表現出來的是關懷。
如果孩子連你的關心也不領情呢？
你還是不需要罵他，你可以不理他啊。
當人生氣的時候，
有時候需要的只是安靜而已。
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書店的一隅，約莫五歲的孩子，
逐字念著一本字數不算少的英文故事書。
坐在旁邊的母親一副仔細聆聽的專注模樣，
想必她一定很以自己的成就為榮。
咦？說錯了，是「自己」的成就？
還是「孩子」的成就呢？
嗯⋯⋯算了，不追究了。
可是，令我心驚膽戰的是，
那孩子明明念的是英文，
怎麼乍聽之下，卻像是在說中文呢？
因為認字認得有些吃力，
所以，字與字之間彷佛隔了三裡路遠，
而且語調、發音⋯⋯聽得我冷汗直流。
朗讀，不論是中文還是英文，
絕對是值得鼓勵孩子去做的事。
可是，時機呢？
對五歲的孩子來說，這樣的「成就」，
絕不是天上掉下來的，
媽媽想必花了極大的時間在上頭
（或是花錢請別人花時間也行），
但孩子只是接受命運的被動者，
沒有選擇的空間。
真正的問題在於——
英文學習的先後次序，被錯置了。
這樣的閱讀成就，勾勒出兩個問題：
（1）如果先讓孩子暴露于足夠的英文環境之中，

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有同學問：
我念英文的腔調可能不合格，
會不會給孩子錯誤示範？
汪培珽說：
很多的父母不是沒有能力，而是信心不夠。
中文不標準的爸媽，還是要跟孩子說話，對嗎？
但是，這個問題可能比中文複雜一些，
因為英文畢竟是外國語，不像中文除了父母之外，
還有其他的接觸環境可供孩子學習和參考。
如果父母真的連一頁一句話的英文故事書都沒辦法念，
那麼這套「培養孩子英文耳朵」的方法，
可能真的不適用你的家庭。
「懷疑自己英文不合格的父母，
　要不要下課來念一段英文給我聽，
　讓我幫你確認能不能回家念給孩子聽？」
這是我對聽演講的父母所提供的服務。
目前，無一人敢來念給我聽。
還好，不然萬一真有人念得……
「不行，發音太糟，會教錯孩子。」
對於從小到大已經被英文刺傷了無數次的父母，
這種答案真是太殘忍了。
父母常常不是沒有能力，而是，沒有信心。
最簡單的英文故事書，一頁一兩句話的內容，
很多父母都可以上手，只是自信不夠。
「我自己就是一個很怕開口說英文的人，要怎麼辦？」
「不確定發音是否正確，要如何解決？」
  會這樣問就代表你還有能力，只是擔心。
現在的網路字典如此進步，還有發音可供參考。
甚至輸入整段，都能念，要聽幾次都可以。
父母事先多朗讀幾次，
再趁著念給孩子聽的機會，
等於自己就開口說了英文。
對別人說英文可能不好意思，
對自己的孩子念，應該沒有面子的問題吧？
十年來，我念了這麼多英文故事書，
以每天一小時來看，我自己的英文沒進步才有鬼呢。
我的發音又非常正確了嗎？沒有，只是差強人意。
/a/、/o/的長短母音，我常常發得不正確。
曾幾何時，每每在念英文故事書時，
一點點小小的誤差，都會被孩子揪出來，
我只能摸摸鼻子說：「好棒啊。你是媽媽的老師。」
有時甚至會被孩子取笑：「媽媽，你要上英文補習班了。」
很糗嗎？哎呀，來自孩子的嘲笑，是最甜蜜的負擔。
孩子為什麼有能力糾正我的發音？
他們的「英文耳朵」不都來自媽媽？
別以為是全美語幼稚園的功勞，幼稚園有再多的英文環境，
也多不過那小小的、隨手可得的——故事有聲書。
全是它們的功勞。
英文故事有聲書，千萬別錯過，錯過真的太可惜。
我的英文私房書單裡第一階段的書，
程度都不到初中一年級。
父母不要再「猶豫」了，
先去找到書，翻開來念給孩子聽看看——
真正遇上的問題，才叫問題；
空想出來的，根本只是阻礙你前進的絆腳石。
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親愛的汪老師：
先謝謝您寫這麼棒的書，分享這麼棒的理念。
在我的兒子九個月大的時候，
看了您的《喂故事書長大的孩子》一書後，
我便開始為他每天不間斷的讀故事書。
中間他曾經把書丟開，撕破書，或根本完全沒在聽，
我也曾經幾度有點受挫，
但還是努力告訴自己不要在意，這只是過程。
現在他一歲七個多月，才不到一年的時間，
他不但看到書會主動拿起來翻看，還會指定故事書要我讀，
而且一次可以聽到五本，甚至六本不算短的故事，
像是：好嚴肅的農場、阿文的小毯子、我不知道我是誰等。
（是的，全是老師書單上的書。）
雖然有時候真的好累，可是看他這麼喜歡聽故事，
我好開心、好安慰、好有成就感。真的很謝謝您！
現在有一個問題讓我很困擾，不知是否可以請教汪老師？
孩子的爸爸是外國人，說的是西文。
因為孩子說中文的物件只有我，
所以我非常重視念中文故事書給他聽這件事，
偶爾孩子拿到僅有的少數幾本西文故事書，我也會讀給他聽。
現在很明顯的，孩子對中文的理解比西文高很多，
可見讀故事書的效果很好。
之前又看了您的《培養孩子的英文耳朵》，
我不禁也貪心的想替孩子念英文故事書。
只是我擔心，一次三種語言，會不會太多了？
我知道汪老師很忙，撥空讀我的信件已經佔用不少時間，
如果可以，懇請您就簡單回我「讀」、「不讀」或「不知道」，
讓我知道老師您的意見吧。謝謝您！祝闔家平安
*
親愛的
你好可愛啊。也好聰明，這樣我就不可能不回信了。
三種語言不會太多。
最大的挑戰是，是你要有時間讀三種。
對孩子來說，五種都不是問題。
不過，中文和英文確實可以多讀一些，
因為四周的環境都是西文，不怕將來沒機會學。
所以三種都讀，只是西文可以少一點。
就像當初我為我家姐姐弟弟，中文讀得比英文少一點點。
等他們後來進入國際學校，我就唯讀中文的故事書了。
擔心混淆？
我幫你試驗過了。我家姊姊弟弟沒有。
好多好多照著做的讀者，也沒聽過混淆的。
小孩天生的語言超能力，超過大人的想像很多很多。
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【汪老師您好，新年快樂。】
1.　我從2016年11月中，開始看您的書（管教啊，管教），
      一看就欲罷不能。
      到2017年 1月中已經看了12本（偷偷愛著你，還沒借到），
      很感謝你無私地分享自己帶孩子的經驗。 
2.　我兒子現在是2歲半，在沒讀您的管教啊管教這本之前，
      已經快要忍不住要打他了，每天不知他為甚麼哭。
      讀完對我幫助良多，試著多說幾遍，多溝通，真的很有效。
3.　收到您的第一封中英文書單後，就立刻去圖書館借書， 
      發現10本不夠看，立刻再借，家裡同時約有30本書在輪替，
      兒子睡前每天要看3-5本。
           發現您說得對，您開的書單只是基本而已，
      所以我也去書店享受找書的樂趣。
             
     目前，兒子看您開的中文書單，
     約八成的書都看得津津有味
  （巫婆與黑貓。好想見到你。好髒的哈利。

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別人不給，還會纏著別人拜託。
請直接跟孩子訂出「家規」──不准跟別人討東西。
你要什麼東西，只能跟爸爸媽媽要。
其他人，一概不許。
尤其是那種死纏爛打的討，再熟的人都不可以。
孩子剛入幼稚園，起先會跟同學交換東西。
後來我也禁止。
這種換來換去的行為，在同學間很普遍。
但對還未成熟的小孩來說，
它衍生出來的問題是──孩子會養成習慣，
老把眼光看著別手裡的東西。
交換，是商業行為最早的雛形，很正常。
很多大人也覺得讓孩子換來換去，是一種生活練習。
不過現在孩子手上的東西，花樣實在過多，
所謂練習，我怕是弊大於益。
總覺得別人手上的玩具比自己的好，
等於對「知足常樂」，做了錯誤的示範。
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