除非孩子主動問問題，
不然，一句英文、一句中文，
接著就換下一句。
儘量不要在中文翻譯之後，
又自行加上一大堆的國語解釋。
我是以直覺來猜想：
一句英文、一句中文的方式，
孩子經過耳朵大量的「聽」，
和眼睛一邊看繪圖的比對，
只要這個「耳朵聽和眼睛比對」的經驗夠多，
孩子自然就會聽懂第二種語言。
就像小嬰兒最後是怎麼知道「媽媽」就是「你」的？
當然是嬰兒聽多了「媽媽」和看多了「你」，
兩相比對後的結果。
可是，如果我們在翻譯之後，
又自行添加與原文無關的字眼，
孩子可能就無法正確比對中英文的關係，
或是聲音與繪圖的關係，
所以就可能減低了「透過聽故事而學得第二外國語」的效果。
*
《語言本能》一書，提到了一個學習語言的例子：
大約是說蠻荒中的野人爸爸對著跑過森林的一隻兔子大喊一聲，
他身邊還不會說話的小孩也聽不懂爸爸說的是什麼，
但是爸爸不用開班授課，日子久了，
他對兔子大喊的次數夠多了，
小孩就會慢慢知道他爸爸喊的到底是不是兔子。
所以「Danny is in a hurry.」這句話，
配上他走路的樣子，這個畫面看多了，
孩子就會知道「in a hurry」叫匆匆忙忙。
而且，這個匆匆忙忙可能還會在別的故事書中出現，
就好像兔子可能在森林裡出現，
也可能在野人媽媽準備的晚餐中出現。
只要一個詞出現的次數夠多，
孩子就會學得它的意思。
這是學習語言的必然性。
這也是為什麼我說翻譯中文之後，
儘量別再說些其他話的原因。
不過情況也有例外，
如果你的孩子比較大了，例如五歲，
但是他的英文程度只能聽簡單的英文故事，
為了吸引孩子的注意力，
我們的中文翻譯工作就必須更花力氣——
提高音調，配合動作，
甚至扯著書上的繪圖，天馬行空地發揮，
「咦，你看這只臭鼬，放的屁好臭好臭，敵人就不敢靠近牠了。」
「你看這只小狗好大膽，竟敢對著大熊汪汪叫。」
一開始，以能「延長孩子聽故事的時間」為原則。
不管父母是希望孩子愛上中文故事書、
還是英文故事書，都一樣適用。
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