自己讀的是私立小學，五年級就開始有英文課。在那個時代，這就是所謂的贏在起跑點了。
我依稀記得那個站在暗暗走廊下，等著第一次英文考試的小女孩，A、B、C 字母一個個死死地往前背。一向對功課極富耐心的我，事隔三十年，竟然還記得當下那個「好無趣、好難背」的感覺。
現在回頭想想，會不會當時那段「好無趣、好難背」的英文啟蒙教育，就決定了小女孩日後艱難而失敗的英文學習之路。
初中以後，雖然我一向排在功課好的學生之列，可是，對於英文這個科目，總是不好不壞的學著；死背的考試可以應付，遇上活用的考題就無法招架，也不知從何招架起。那就是我大學聯考，英文只考四十四分的原因。
我不是不用功，而是語言學習不得法。
學習不得法，就是事倍功半。
一直到高三那年住校期間，發覺有同學在宿舍聽《空中英語教室》的廣播節目。接觸英文八年之後，我這才恍然大悟──原來，英文是可以用「聽」的。原來，課本上的「死東西」，是可以與生活結合的。當時，那發現新大陸似的莫名興奮感，至今難忘。
可惜那個時刻少了一位關鍵人物，可能是老師，也可能是有經驗的長輩，鼓勵我一定要跳上這輛「聽」英文的列車。後來聯考在即，我就與英文聽力失之交臂了。
我甚至不責怪自己，為什麼始終沒有將英文學好。孩子的成長跟環境息息相關。大環境就告訴孩子：英文是用來考試的，不是學來聽和說的。沒有對的環境、對的老師引導，如果父母也幫不上，孩子能怎麼辦？
當時的英文教育，只能用「聽天由命」來形容。於是造就出一整代──學了十幾年的英文，卻無此項語言的聽說能力；不然就是一定要開口時，「說英文」簡直像在受酷刑般的自卑心態。
「有一天走在路上，迎面而來的老外要問路，我嚇得趕緊猛揮手、猛搖頭，好像聽一下英文會死掉的樣子。結果這位外國人卻緊追我不放，你知怎麼了？」這是一位好友的自嘲告白，「因為那位老兄開口說的竟然是中文。」
我自己嘗過的「痛」和「冤枉路」，怎麼忍心讓它再發生在自己孩子身上呢？
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汪培珽節錄自《培養孩子的英文耳朵》
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